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奇迹?对!也叫做坚持! ——跨重点阶段家长会开后有感  

2014-09-19 11:59:27|  分类: LILY教学体系 |  标签: |举报 |字号 订阅

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奇迹?对!也叫做坚持!

——跨重点阶段家长会开后有感

 

每次跨阶段的新学期家长会开完之后,无一例外的都会有家长和我明确表示孩子不适应。这不,这次开完家长会后,家长就聊到孩子初进感高不是很适应。家长对孩子学完Lily可以无障碍阅读英文原版小说表示不相信。“对孩子来说难度太啊!从一个单词都不认识到可以读原版小说,这根本不可能啊?”家长如是说。

每次家长对这类的问题有着这样那样的疑问和疑虑,我都会笑着对家长说:“想让孩子适应新的阶段,您作为家长就需要先适应。Lily年复一年不计其数的毕业生可以证明您的孩子是可以的!”

其实每次孩子涉及跨重点阶段,或多或少都会产生不适应的表现。但是作为家长正确看待这个问题就显得额外重要了。与其说是跨阶段,不如说是孩子的英语水平正在有着跨越式的进步。呵呵,孩子面临飞跃式的进步,家长可以适应吗?

其实和我聊天的家长对我们的理念有一定的误区。学习英语绝对不是单词量的多少那么简单。我们是一路狂背单词过来的,大场景听力或文字的水平有那么高吗?在这里,孩子自然习得了场景,孩子自然习得了逻辑。一切都是为他去理解语言,这才是正确的。

但今天我想谈的,并不是我们的体系、理念。我想谈一谈,坚持。

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即使是不可能“impossible”也是在告诉我们‘I’m possible’. 家长认为这是不可能的,认为这是奇迹,殊不知,奇迹的另一个名字叫做坚持。

奇迹?对!也叫做坚持! ——跨重点阶段家长会开后有感 - LILY英语和平里分校 - lily和平里校区博客



 

分享一个我去年教的跨感高的孩子(小女孩),性格比较内向,课上很谨慎的宝贝儿。刚进入感高,孩子突然不愿意来上课了,说没有图片听不懂了。家长和咱们现在的一部分家长一样很担心孩子没有兴趣了。但是家长有一点非常的值得肯定,认为有问题要积极的去解决,就将问题和我进行了沟通。解决方案就是,课后保证孩子课上听课效果(这点老师是是主力),优质的完成回家作业。一开始孩子的录音问题回答正确率在20%左右,说的也是磕磕巴巴;家长在开始的一个多月始终是陪听陪回答,但是不帮忙。大概2个月之后孩子课上积极很多,能够和其他孩子一起和老师进行集体的互动了。在最后一个月吧,孩子课上能够用长句子进行表达,回答问题的正确率也达到了70%以上。最重要的是,家长表示孩子只要上完Lily,第二天起床第一件事情就是让爸爸下载录音,先听半小时。听完了2遍,就听录音问题,如果觉得很多都不会,孩子会主动把随堂录音再听一遍。今年春季又一次在校区偶遇,家长非常开心,说孩子现在回家能够自己完成作业,而且把完成作业的时间自己分配的非常好。

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有的家长希望马上看到效果,但是一旦在过程中遇到挫折(当然这是不可避免的),就会更愿意后退,或者找理由不前进。与其给自己和孩子找退路,不如陪着孩子一起前进。最美的风景,一定在路上。

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其实我说这些,并不是大的道理,只是一位普通老师对孩子最真挚的希望:孩子们在兴趣的引导下来到了这里,遇到了困难,可以在心里告诉自己“我累了”,但是请永远不要在心里说“我不行”。

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百合花在无数个日夜执着守候后扬瓣吐蕊;莲花在肮脏淤泥中执着守候后亭亭玉立;史铁生执着于人生思索,在地坛泼洒哲思;莫言执着于文学探索,在高粱地里吟诵佳作……执着者,让梦想的百合花怒放!

 

 

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